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如何在数学课堂上培养小学生自主学习能力

一、教师改变观念,培养学生自主探究学习能力、贯彻《新课程标准》的前提 教师改变自己是知识的传授者和学生是被动的接受者这一传统的“教师本位”的教育观,树立学生是数学学习的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者

江苏省涟水县第一中学初中部 朱锦华 作为21世纪的教育工作者,应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需,教人以渔则终生受用无穷”的道理.寓学法于教法中,不仅要使学生“学会”,更要使学生掌握学习方式,做到“会学”、“善学”.老 师在

摘要:学生是学习和发展的主体.数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和参与精神,倡导自主学习.数学课程标准指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平

在创新教育的背景下,培养学生的自主学习能力是有效且非常必要的方法.教师应改变现有的教学观念,打破传统教学模式,通过各种方式调动学生的学习积极性,激发学生的思维,培养学生的创新精神.

《数学课程标准》明确指出:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展;学生的学习是一个活泼的、生动的和富有个性的过程,只有让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理等过程来获取数学知识.”因此培养学生的自主学习能力,让学生主动参与数学学习,培养学生主人翁意识,激发学生的学习兴趣,让学生在自主学习的过程中,不断掌握学习方法,学习技巧,学会如何发现问题、解决问题,并在解决问题过程中学会与同学交流合作,从而提高学生的数学综合素养,是当前小学数学教学改革和提高数学课堂效率的最有效途径.

射阳县黄沙港初级中学 金海梅新课程教育理念就是转变教学方式和学习方式.新课程教育的根本目的,就是让学生学会自主学习和分析问题、解决问题的能力,为学生今后的发展打好坚实的基础.数学是研究数量关系和空间形式的一门思维特别

上课时叫他们互相讨论题,然后叫学生自己讲题

“自主学习”在当前的数学教学中,是一个比较新的研究课题,它是指在教学过程中学生在教师的指导下积极主动地参与学习全过程,动手动口动脑、生动活泼,表现出强烈的求知欲望,在参与之中主动获取知识.陶行知先生就认为:好的先生

一、 增强学生的自主意识. 最开始,我们学校的学生自主学习的意识很丹薄.在培养学生自主学习能力的过程中,我们老师是外因,要通过学生这个内因才能起到作用,我们要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.让学生慢慢

建构主义教学论认为:学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生自己建构知识的过程;学生不是信息的被动接受者而是信息意义的主动建构者,这种建构不能够由其他人代替.这就要求教师在教学过程中必须深刻地认识到,是学生在学数学,他们应当成为主动探究知识的“建构者”,决不只是模仿者.在教学中,应充分启发引导学生,让他们在积极主动的观察、实验、讨论等数学活动中掌握知识.但是今天的数学课堂,仍有许多教学跳不出学生围着老师转的怪圈;不敢放手让学生自主学习,经常只是简单的传递和灌输知识,压抑了学生学习的自主性和思维的创造性.如“分数能否化成有限小数”一课的教学,许多教师通常采用的教学方法是出示例题让学生

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